4.3.1
呼吸道对空气的处理
教学设计
一、
教学目标：
生命观念：
描述呼吸系统的组成，通过对呼吸道的组成及功能的学习形成“结构与功能相适应”的观念。
科学思维：
认识呼吸道的结构功能过程中，通过触觉、嗅觉等多方面去体验思考分析、判断、构建呼吸道的功能。
探究实践：
通过教材“资料分析”展开小组讨论分析，表达、交流、展示小组解决问题的能力。
态度与责任：
通过认识呼吸道对空气的处理是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
二、
教学重点和难点：
教学
重点：
呼吸道的作用。
教学
难点：
“资料分析”活动的组织和
完成。
三、教学设计思路
本节课主要有三大内容：“呼吸系统的组成”、“呼吸道的作用”“呼吸与吞咽的关系”。
本节课可通过初生婴儿啼哭的生活场景导入，引出课题。
第一部分：
呼吸系统的组成
，相对简单，可以通过课堂导
学引导
学生阅读教材，理解呼吸系统的组成。
第二部分：
呼吸道的功能
是重点，可以按照空气进入呼吸道的顺序：先是鼻、再到气管和支气管，结合生活实际和数据分析，理解呼吸道温暖、清洁和湿润的功能。
第三部分：
呼吸和吞咽的关
系，同通过“食不言
寝
不语”古谚引入，结合教材图，结合动图，理解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系，以及引导良好进食习惯的养成，结合青春期的知识了解声带的发声原理及保护。
最后进行知识拓展：海姆立克急救法
课时安排：
1
课时
五、教学过程
【
新课导入
】
生活场景导入：
刚出生的婴儿就会啼哭，如果婴儿没哭出来，医生就会轻拍婴儿的屁股，让他哭出来，你知道这是为什么吗？
生尝试回答。
教师讲解：婴儿的第一声啼哭，就标志着开始从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。这个过程依靠
呼吸系统
来完成的。
（从而引出呼吸系统的组成）
【
新课学习
】
学习目标一、呼吸系统的组成
师出示课堂导学
1
，让学生按照课堂导学进
4.3.1 呼吸道对空气的处理（教学设计）-（hz102试卷）七年级生物下册同步备课系列（人教版）.docx
